探究学習は大学入試でどう扱われる？要項と様式で解説

大学入学者選抜実施要項では、探究の成果は主に調査書の「総合的な探究の時間の記録」と、本人が書く活動報告書で扱われるよ。総合型選抜は本人が書く資料を必ず評価に使う方式で、どれくらい重く見るかは各大学が募集要項で示すんだ！

うん。今日は文部科学省が出している令和9年度大学入学者選抜実施要項（令和8年5月27日付けの通知）と、その様式に書いてあることだけで話すね。合否にどれくらい効くかは要項には書かれていないから、そこは断定しないよ。

2027年4月に大学へ入学する人向けの入試だよ。大学入学共通テストの本試験が令和9年（2027年）1月16日・17日と定められている回だね。要項は毎年度出し直されるから、別の年度に受ける場合はその年度の要項を見てね！

いちばん最初の「基本方針」から出てくるよ。要項は、大学が評価する学力の三要素を挙げていて、その二つ目が知識・技能を活用して、自ら課題を発見し、その解決に向けて探究し、成果等を表現するために必要な思考力・判断力・表現力等なんだ。

そうなんだ。ただしこれは入試全体の方針で、探究の時間だけを指しているわけじゃないよ。一つ目が知識・技能、三つ目が主体性を持ち多様な人々と協働しつつ学習する態度で、大学はこの三つをアドミッション・ポリシー──大学が「こんな学生に来てほしい」と示す入学者受入れの方針──に基づいて評価するんだ。

要項が示す入試方法は3つだよ。表にするね。

うん、要項は調査書の提出を入学志願者から求めるものとしているよ。ただ、探究の成果を詳しく書く場面が制度として組み込まれているのは、総合型選抜と学校推薦型選抜のほうなんだ。次はその二つを順番に見ていこう！

要項では、総合型選抜は一般選抜とは異なる観点や方法で評価するという前提のもと、詳細な書類審査と時間をかけた丁寧な面接等を組み合わせる入試方法とされているよ。探究の成果が入り込むのは、その「書類」と「面接」の部分なんだ。

要項には、公募制という性格から志願者本人の記載する資料を必ず評価に活用すると書かれているよ。その資料の例として挙がっているのが、活動報告書、大学入学希望理由書、学修計画書だね。

面接による評価も必ず行うことになっているよ。面接にはディベート、集団討論、プレゼンテーション、口頭試問なども含まれるんだ。さらに、調査書などの出願書類だけでなく、教科・科目に係る個別テスト、大学入学共通テスト、小論文・面接等、資格・検定試験等のうち少なくとも一つを必ず活用して、そのことを募集要項に書くことになっているよ。

要項は、志願者本人が記載する資料について、特に総合型選抜や学校推薦型選抜では、プレゼンテーションなどにより積極的に活用するとしているよ。探究でまとめた内容を自分の言葉で説明する場面は、制度の上でも想定されているんだ。

令和9年度の要項では、総合型選抜の入学願書受付は令和8年（2026年）9月1日以降、判定結果の発表は令和8年11月1日以降とされているよ。次は、校長の推薦が要る学校推薦型選抜を見てみよう！

いちばんの違いは、出身高校の校長の推薦に基づくことだよ。要項は、本人の意志だけで出願できるものではなく、その大学・学部で学ぶにふさわしい生徒を高等学校長が判断するものだと説明しているんだ。そして調査書を主な資料にするよ。

要項は、推薦書の中に、大学・学部のアドミッション・ポリシーに対応する志願者本人の学習歴や活動歴を踏まえた、学力の三要素に関する評価の記載を求めているよ。推薦書のイメージ例（参考様式1）の推薦理由欄にも、同じ趣旨の注意書きがあるんだ。

そこは正確に言うと、推薦書の様式に「総合的な探究の時間」という言葉は出てこないよ。学習歴や活動歴の一つとして探究に触れるかどうかは、推薦する学校の判断になるね。

学校推薦型選抜でも面接による評価を必ず行うとされているよ。ただし例外があって、高校との緊密な連携で丁寧なマッチングが図られ、合格したら入学すると確約して受ける非公募型の場合は、大学の実情に応じて面接の要否を判断できるんだ。

令和9年度の要項では、入学願書受付は令和8年11月1日以降、判定結果の発表は令和8年12月1日以降で、一般選抜の試験期日の10日前までとされているよ（大学入学共通テストを使う場合は別の期日が定められているから、要項で確かめてね）。二つの入試の書類に共通して出てくるのが調査書だから、次はその中身をのぞいてみよう！

載っているよ。調査書の様式（別紙様式1）には「5．総合的な探究の時間の記録」という欄があって、中は「学習活動」「観点」「評価」に分かれているんだ。書くのは生徒ではなく高校だよ。

点数はつかないよ。調査書記入上の注意事項では、指導要録と同様に、総合的な探究の時間に行った学習活動と各学校が自ら定めた評価の観点を書いた上で、生徒の学習状況に顕著な事項がある場合などにその特徴を書く等、生徒にどのような力が身に付いたかを端的に記入するとされているんだ。

そう。高等学校学習指導要領（平成30年告示）解説の総合的な探究の時間編でも、この時間は教科のように数値的に評価せず、どんな資質・能力が身に付いたかを文章で記述するとされているよ。調査書の書き方は、その考え方と同じ流れにあるんだ。

職業教育を主とする専門学科で「総合的な探究の時間」の全部を「課題研究」等で代替して履修していない場合、その欄には斜線を引くことになっているよ。理数の「理数探究基礎」や「理数探究」で全部を代替した場合も同じ扱いだね。

要項は、大学に対して、調査書の「3．各教科の学習成績の状況」だけではなく他の記載事項も有効に活用するよう求めているよ。どの欄をどう使うかは各大学が決めることで、要項にはどの程度重く見るかまでは書かれていないんだ。

活動報告書は、生徒自身が探究の中身を書ける書類だよ。要項は、活動報告書を使う場合、高校までの学習や活動の履歴がわかるよう、最初の記載内容として「総合的な探究の時間」や理数探究等において取り組んだ課題研究等を挙げているんだ。

二つ目は、学校の内外で意欲的に取り組んだ活動だよ。生徒会活動、部活動、ボランティア活動、スーパーサイエンスハイスクール（SSH）などの課題研究、資格・検定、大会・コンクール、留学・海外経験などが例に挙がっているね。

要項の参考様式2に「活動報告書のイメージ例」があって、欄の並びはこんな感じだよ。

そう、ここが探究とよく噛み合うところなんだ。これは要項の言葉ではなく編集部の読み方だけど、テーマを選んだ理由は探究の「課題の設定」に、概要・成果は「まとめ・表現」に近いから、授業の記録を残しておくと書きやすくなるよ。探究の4段階そのものは探究学習の進め方｜4段階の回し方と計画の作り方で詳しく書いたよ。

そこは要注意だよ。令和9年度実施要項等に関するQ&A（令和8年9月2日更新）では、参考様式2は大学側が活動報告書の作成を求める場合の「イメージ例」で、必ず作成しなければならないものではないと説明されているんだ。実際の様式や書く内容は、出願する大学の募集要項で確かめてね。

うん。要項は各大学に、調査書や本人の記載する資料等をどのように活用するのかを募集要項等に明記するよう求めているよ。令和9年度では、すべての入試区分に共通する最終期限として、募集要項は令和8年12月15日までに発表することになっているね。総合型選抜は出願が9月1日以降と早いから、志望校の募集要項がいつ出るかは早めに確かめよう。ここで、よくある思い込みを確認しておこう！

要項の書き方と照らして、ずれやすいところを並べるね。

そうなんだ。もう一つ大事なのは、入試のために探究をやるわけではないことだよ。解説の総合的な探究の時間編には、高校教育が大学入学者選抜などの外部要因によって在り方を規定され、改革が進めにくいと指摘されてきたこと、今回の改訂は高大接続改革という一体的な改革の中で実施されることが書かれているんだ。

その理解が近いと思うよ。探究そのものの評価の考え方は探究学習の評価はどうする？観点と規準の作り方で詳しく書いたよ。次は、この関係がこれからどうなりそうかを見ていこう！

中央教育審議会の「生活、総合的な学習・探究の時間ワーキンググループ」の第1回（2025年10月15日）で触れられているよ。事務局の説明の中で、探究の成果を発表する場が官民で広がり、高校・大学入試で積極的に評価を行う例が増えていることが、探究を応援する機運の一つとして挙げられたんだ。

委員からは、高校の総合的な探究の時間が近年大きく変わった要因の1つは大学入試の変化だ、という指摘があったよ。あわせて、総合で身に付けた資質・能力が高校入試でどう評価されているかの情報を提供してほしい、という意見も出ていたね。第1回の全体像は【第1回】次期指導要領へ論点総ざらい｜生活・総合探究WGにまとめてあるよ。

いいえ、決まっていないよ。ワーキンググループで話し合われているのは次の学習指導要領の中身で、大学入学者選抜実施要項そのものを変えるかどうかは、議事録では触れられていないんだ。入試の扱いは、毎年度の実施要項で確かめるのが確実だよ。

そうだよ！ 最後に今日の中身を3行に縮めておくね。

ここまでの話を、先生が生徒に説明するときの芯になる3点に絞るよ。

よかった！ 生徒の探究の記録を、テーマを選んだ理由と概要・成果に分けて残しておくと、調査書にも活動報告書にもつなげやすくなるよ。気になった部分は、下の一次ソースから原文を確かめてみてね。